Lær med påklædningsdukker

Flotte påklædningsdukker med børn fra de tre historiske perioder: Vikingetiden, Tiden omkring 1634 og 1950érne er her lige til at printe og bruge i undervisningen. Der er lagt op til billedlæsningsopgaver, dukketeater og andet.
 

Mål
 
Disse mål kan indgå:
 
Undervisningen skal lede frem mod, at eleverne har tilegnet sig kundskaber og færdigheder, der sætter dem i stand til at:
 
Fra Fælles Mål for dansk efter 4. klasse

• samtale om (tekster og) andre udtryksformer; her påklædningsdukker ud fra umiddelbar oplevelse, kendskab til faglige begreber og begyndende analytisk forståelse
• give udtryk for fantasi, følelser, erfaringer og viden
• skrive beskrivende, refererende og kreativt med et ordforråd tilpasset forskellige teksttyper.

Fra Fælles Mål for historie efter 4. klasse 

• fortælle om familie, slægt og fællesskaber og berette om episoder, der har haft betydning for familiens liv
• fortælle om spor fra fortiden (i lokalområdet) og gengive dem (i tegning) og dramaform
• gengive historiske fortællinger fra dansk historie
• opsøge viden om fortiden i forskellige typer medier.

Fra Fælles Mål for historie efter 6. klasse

• selv formulere historiske fortællinger og selv etablere historiske scenarier på baggrund af erhvervet viden.

Fra Fælles Mål for billedkunst efter 5. klasse

• udtrykke sig i plant, (rumligt og digitalt) billedarbejde
• anvende forskellige teknikker, metoder og materialer hensigtsmæssigt i plant, (rumligt og digitalt) billedarbejde
• samtale ombilleder
• iagttage, beskrive, fortolke og vurdere billeder.

Årstid

Hele året
 
Tidsforbrug
2-6 lektioner 
 
Sådan gør du
Du kan vælge om eleverne skal arbejde med alle tre perioder eller om de i grupper skal tage en tidsperiode hver og efterfølgende fremlægge for hinanden.
 
Bordet rundt-beskrivelse
Start med nogle (danskfaglige) aktiviteter, hvor eleverne i grupper skal beskrive dukkerne for hinanden.
Del eleverne i grupper på fire. Lad dem klippe dukkerne ud. Læg dukkerne på bordet med bagsiden op.  Eleverne trækker efter tur en dukke, som de beskriver så grundigt de kan. Efterfølgende må gruppen supplere inden de forsætter med at næste elev trækker en ny dukke.
 
Tal med eleverne om at de skal bruge ord, som beskriver funktionalitet og ikke følelser: Det er en knækort, let, blå nederdel, ikke en fed/grim nederdel!
 
Beskriv, læs og gæt
Hver elev tildeles en dukke, som de skal beskrive på skrift i punkter. De skal starte med det generelle og blive mere og mere specifikke. Gruppen hjælper hinanden ved at give respons på det skrevne.
Efterfølgende inddeles i nye grupper og dukkerne lægges frem, så kan se dem.
Beskrivelserne læses højt – et punkt ad gangen – og der gættes på hvilken dukke beskrivelsen handler om. Det gælder selvfølgelig om at gætte først.

Hvad hedder de?

Hvad hedder pigen og drengen i Vikingetiden - i 1600-tallet - i 1950'erne? Snak med eleverne om navne til forskellige tider. Hvorfor hedder de selv, som de gør? Hvilken betydning har deres egne navne? Kender de andre navnes betydninger? snak om gammeldags og moderne navne, og hvorfor nogle navne "uddør" og andre altid bruges.
Lad eleverne give påklædningsdukkerne passende navne, og lad dem begrunde deres valg.

Påklædningsdukketeater
Fortæl eleverne om børns vilkår i de forskellige perioder eller lade dem søge oplysninger på biblioteket eller på nettet.
Lad eleverne digte et lille stykke om en hverdagsbegivenhed for børn i disse tidsperioder og derefter dramatisere det med påklædningsdukkerne. Stykket skal udtrykke børns forskellige vilkår gennem tiden.
Det kunne være drengen der var på fisketur for at skaffe mad og pigerne der hjalp til ved madlavningen.  De kan ses på redskaberne at børn i 1950´erne, fik en noget større frihed.
 
Print dukkerne på karton eller lim dem på karton og lad eleverne klippe dem ud.
Lim evt. en blomsterpind bag på den færdige figur.
Man skal kunne holde i pinden ovenfor dukken.
Lad eleverne vælge scenen/stedet og lav evt. baggrund som dette:
 


 
De færdigmalede kulisser limes på sortmalede papkasser, således at de kan stå selv.
Hvis du bruger flere mindre kasser, kan du bedre rykke rundt med kulisserne efter behov.
Stil kasserne på et smalt bord, så dukkeførerne kan stå bagved, og publikum kan sidde foran.
Dukkeføreren holder dukken enten direkte i hovedet eller i en pind, som er limet på dukken.
Det virker godt hvis dukkeførerne er klædt helt i sort og står foran en sort baggrund. Der skal være (halv)mørkt i lokalet og kun lys på scenen.
 
Påklædningsdukkerne kan bruges:

• som inspiration til udklædning, hvor eleverne selv medbringer tøj
• til at eleverne tegner andre dragter fra samme tidsperiode
• til at eleverne tegner påklædningsdukker af børn fra nutiden, som er i de samme situationer; passer gæs, skal til fest, leger, spiller musik… 
• til at man har fokus på hår/frisurer. Hvordan sidder håret. Hvordan vil man sætte håret i dag i lignende situationer. Lad eleverne sætte hår og fotografere det.

Hvad kræver det af forberedelse
Print dukkerne i farve på karton
(Eller print på papri og lad eleverne lime karton)
 
Skaf:
sakse
lim
 
Skaf evt.:
Materialer
blomsterpinde
Malegrej og papir til kulisser
Sortmalede papkasser
et smalt bord
Sort tøj
Lampe til at lyse kun på scenen
 
Læsestof og adgang til nettet.
 
Arbejdsark
 
Påklædningsdukker - Vikingetiden

Oversigt
 
Påklædningsdukker - Tiden omkring 1634

Oversigt
 
Påklædningsdukker - 1950erne

Oversigt

 
Besøgsmuligheder
Varde Museum

Esbjerg Museum

Ribes Vikinger

Ribe VikingeCenter