Lær med påklædningsdukker

Bordet rundt-beskrivelse

• Start med nogle (danskfaglige) aktiviteter, hvor eleverne i grupper skal beskrive dukkerne for hinanden.
• Del eleverne i grupper på fire. Lad dem klippe dukkerne ud. Læg dukkerne på bordet med bagsiden op. Eleverne trækker efter tur en dukke, som de beskriver så grundigt de kan. Efterfølgende må gruppen supplere inden de fortsætter med at næste elev trækker en ny dukke.
• Tal med eleverne om at de skal bruge ord, som beskriver funktionalitet og ikke følelser: Det er en knækort, let, blå nederdel - ikke en fed/grim nederdel! 

Beskriv, læs og gæt

• Hver elev tildeles en dukke, som de skal beskrive på skrift i punkter. De skal starte med det generelle og blive mere og mere specifikke. Gruppen hjælper hinanden ved at give respons på det skrevne.
• Efterfølgende inddeles i nye grupper og dukkerne lægges frem, så man kan se dem.
• Beskrivelserne læses højt – et punkt ad gangen – og der gættes på hvilken dukke beskrivelsen handler om. Det gælder selvfølgelig om at gætte først.

Hvad hedder de?

• Hvad hedder pigen og drengen i Vikingetiden - i 1600-tallet - i 1950´erne? Snak med eleverne om navne til forskellige tider. Hvorfor hedder de selv, som de gør? Hvilken betydning har deres egne navne? Kender de andre navnes betydninger? Snak om gammeldags og moderne navne, og hvorfor nogle navne "uddør" og andre altid bruges.
• Lad eleverne give påklædningsdukkerne passende navne, og lad dem begrunde deres valg.

Påklædningsdukketeater

• Fortæl eleverne om børns vilkår i de forskellige perioder eller lade dem søge oplysninger på biblioteket eller på nettet.
• Lad eleverne digte et lille stykke om en hverdagsbegivenhed for børn i disse tidsperioder og derefter dramatisere det med påklædningsdukkerne. Stykket skal udtrykke børns forskellige vilkår gennem tiden.
• Det kunne være drengene, der var på fisketur for at skaffe mad, og pigerne, der hjalp til ved madlavningen. Det kan ses på redskaberne at børn i 1950´erne, fik en noget større frihed.
• Print dukkerne på karton eller lim dem på karton, og lad eleverne klippe dem ud.
• Lim evt. en blomsterpind bag på den færdige figur. Man skal kunne holde i pinden oven for dukken.
• Lad eleverne vælge scenen/stedet og lav evt. baggrund som dette: De færdigmalede kulisser limes på sortmalede papkasser, således at de kan stå selv.
• Hvis du bruger flere mindre kasser, kan du bedre rykke rundt med kulisserne efter behov.
• Stil kasserne på et smalt bord, så dukkeførerne kan stå bagved, og publikum kan sidde foran.
• Dukkeføreren holder dukken enten direkte i hovedet eller i en pind, som er limet på dukken.
• Det virker godt hvis dukkeførerne er klædt helt i sort og står foran en sort baggrund. Der skal være (halv)mørkt i lokalet og kun lys på scenen.

Påklædningsdukkerne kan bruges:

• som inspiration til udklædning, hvor eleverne selv medbringer tøj.
• til at eleverne tegner andre dragter fra samme tidsperiode.
• til at eleverne tegner påklædningsdukker af børn fra nutiden, som er i de samme situationer; passer gæs, skal til fest, leger, spiller musik osv.
• til at man har fokus på hår/frisurer. Hvordan sidder håret? Hvordan vil man sætte håret i dag i lignende situationer? Lad eleverne sætte hår og fotografere det.