Vadehavet som verdensarv - Rollelæsning og to-kolonne-notat

• Læs teksterne og beslut hvilke tekster eleverne skal læse
• Beslut, hvilke tekster der skal læses med rollelæsning
• Beslut, hvilke tekster der skal læses, mens eleverne arbejder med to-kolonne-notat
• Print arbejdsark
• Afmærk evt. afsnit i tekster til rollelæsning.

Tal med eleverne om at anvende forskellige læseteknikker.

De skal kunne:

• Danne sig et overblik over den faglige tekst
• Finde en bestemt oplysning i den faglige tekst
• Nærlæse en tekst med fokus på forståelse af indholdet

Tal med eleverne om læseformål, valg af læseteknik og at de skal arbejde med den sidste læseteknik.

Rollelæsning

• Inddel eleverne i firemandsgrupper
• Lad eleverne læse foldere og tekster om Verdensarv Vadehavet med brug af CL-strukturen 'Rollelæsning'
• Eleverne lægger rollelæsningsarket på bordet midt i gruppen
• Oplæser – læser en stykke af teksten
• Referent – genfortæller den læste tekst med egne ord
• Ord-forklarer - Finder de svære ord og udtryk, og prøver at forklare dem. Gruppen må gerne hjælpe
• Multimodal-læser – forklarer evt. tabeller, illustrationer mv.
• Rollerne roterer med uret, og i næste runde starter sidemanden med at læse teksten osv.

To-kolonne-notat

• Sørg for, at alle elever har et to-kolonnenotat foran sig
• Læreren skal også have et to-kolonnenotat på tavlen
• Læs et lille afsnit op af fagteksten i klassen
• Tal om forslag til, hvad overskriften kan være, og beslut så sammen, hvilken overskrift der passer bedst til teksten
• Skriv overskriften i notat
• Læs afsnittet op igen
• Eleverne forklarer til deres sidemand, hvad afsnittet handler om
• Tal sammen i klassen om hvordan I har forklaret teksten med egne ord
• Beslut sammen i klassen, hvad der lyder bedst og skriv teksten op på tavlen samt i elevernes to-kolonne-notat
• Fortsæt på samme måde… først på tavlen og dernæst individuelt eller i par
• Lav en fælles opsamling, hvor I forholder jer til både teksternes indhold og arbejdsformen.

Dansk
Efter 10. klasse

Læsning: Eleven kan styre og regulere sin læseproces og diskutere teksters betydning i kontekst

• Afkodning
• Tekstforståelse

Kommunikation: Eleven kan deltage reflekteret i kommunikation i komplekse formelle og sociale situationer

• Dialog
• Sproglig bevidsthed

Biologi
Efter 9. klasse

Kommunikation: Eleven kan kommunikere om naturfaglige forhold med biologi

• Faglig læsning og skrivning

Geografi
Efter 9. klasse

Kommunikation: Eleven kan kommunikere om naturfaglige forhold med geografi

• Faglig læsning og skrivning

Naturfag
Efter 10. klasse

Kommunikation: Eleven kan kommunikere om naturfaglige forhold

• Formidling
• Ordkendskab