Plast i Vadehavet

Nedenfor er skitseret hvilke emner, der er relevante at inddrage i de enkelte fag.

Ift. det fællesfaglige fokus anbefales at starte ud med at introducere eleverne til FN's Verdensmål, især Verdensmål 14. Tag en snak med eleverne om hvorfor FN har udarbejdet Verdensmål og hvad har verdensmål af betydning for os i Danmark og i resten af verden? 

Vis eleverne Mit Vadehavs film om Plastik i havet nedenfor.

Efter at have set filmen, må eleverne gerne starte en brainstorm ud fra spørgsmålet: Hvordan kan vi undgå forurening af Vadehavet med plast?

Dette spørgsmål kan evt. bruges som rød tråd gennem fokusområdet og skulle besvares i form af en rapport, film eller lign. som eleverne selv producerer som afslutning på emnet. 

For at få en fælles forforståelse for Vadehavets økosystem, landskab og plasts eventuelle indvirkning derpå, anbefales følgende øvelser: 

Biologi

• Hvis eleverne trænger til at få genopfrisket deres viden om Vadehavet, kan de med fordel lave Vadehavs quiz og byt. 
• Derudover kan de blive sat ind i hvad det vil sige at Vadehavet er nationalpark og verdensarv. 
• De kan også læse denne korte artikel om Livet på vaderne, så de har kendskab til Vadehavets økosystem

Geografi

• Vis eleverne filmen Tidevand og landskab, der formidler Vadehavets dynamiske landskab
• Lad eleverne arbejde med opgaven Tidevandet i Vadehavet, så de får kendskab til tidevandets indflydelse på området

Fysik/kemi

• For at forstå hvordan plast nedbrydes, er det også vigtigt at vide hvordan det opbygges. Lad derfor eleverne arbejde med opbygningen af plast ud fra anvisningerne på Hovedet i Havets hjemmeside. 

Besøg en af formidlingsinstitutionerne, der formidler plast i Vadehavet. Find beskrivelsen af de enkelte forløb på institutionernes egne hjemmesider. 

Sørg for at eleverne får mulighed for at lave undersøgelser om plast ved og i Vadehavet og dataopsamle. Angiv gerne ifm. bookingen at det drejer sig om et forløb fra Mit Vadehav. 

Tag alternativt selv en tur på vaden og saml plast. Især opskylslinjen indeholder ofte store mængder af både makro- og mikroplast. Til at genkende de enkelte fragmenter kan bingopladen Plast i Vadehavet benyttes. Uddel den fx gruppevis og se om alle grupper kan få pladen fyldt (snak om at det kun er godt, hvis det ikke er tilfældet). 

Som opfølgning på turen til Vadehavet, anbefales følgende:

Biologi

• Undersøg nærmere plasts effekt på Vadehavets økosystem ud fra projekt Hovedet i Havets materialer om emnet.
• Lad eleverne arbejde med alternativer til plast og sæt i den sammenhæng gerne fokus på bioplast versus bionedbrydeligt plast.

Geografi 

• Lad eleverne sammenholde viden om Vadehavets dynamiske landskab og eventuelle undersøgelser og data fra turen, og herudfra danne hypoteser om hvor man ville kunne forvente at finde makro- og mikroplast i Vadehavet.

Fysik/kemi

• Benyt Plastindustriens folder "Plastlab" til at identificere nogle af de plastfund I gjorde på turen til vaden.
• Benyt jer evt. af Hovedet i Havets oversigt over plastkoder eller nøglen til identifikation af polymerer udviklet af Astra til Masseeksperiment 2019.

For alle tre fag gælder, at I meget gerne må udfordre elevernes ideer med interessemodsætninger, og således lade dem arbejde med argumentation, som en af grundpillerne i kompetencemålene. Plast er jo i bund og grund et godt - og i nogle sammenhænge også uundværligt - produkt, for hvad skulle man bruge som alternativer til plast og hvad ville konsekvenserne i så fald være?