Mod fjerne horisonter - om søfarten på Fanø og i Vadehavet

Opgaven

I Vadehavet var og er menneskets tilknytning til havet, også de fjerne verdenshave, stor. På Fanø voksede en stor handelsflåde op i løbet af 17- og især 1800-tallet. På Rømø fandt mange mænd hyre på hvalfangerbåde. Både Tønder, Varde og Ribe har tidligere været helt afhængige af søfarten og den velstand den førte med sig. I dag er Esbjerg en moderne havneby. Med udgangspunkt i temaet ”Søfarten i Vadehavet” – med Fanø som eksempel, har denne opgave fokus på arbejdet med billedkunstneriske udtryk. Teknikken kan både være maleri, tegning, grafik eller skulptur/landart, og der lægges op til at klassen arbejder tværfagligt med historie.

Forberedelse:

Oplæsning eller egen læsning af fortællinger eller historiske beretninger - for inspiration, se "Kan suppleres med" nederst på siden
museumsbesøg, studier af kunstneriske værker – også gerne mere modernistiske eller abstrakte værker
Eleverne bør introduceres til ”skitse-arbejde”
Skaf materialer til billedarbejdet

Sådan gør du

Når klassen skal lave billeder eller landart med udgangspunkt i søfarten og det såkaldte søfartsmiljø på land, er det er selvfølgelig oplagt at hente inspiration fra enten gamle malerier, fotos eller museer.

Det endelige udtryk behøver ikke være naturalistisk, men det er givtigt at lave flere skitser af fx forskellige skibstyper, så man får et bredere udgangspunkt for at ”erkende” skibenes bygning og ikke ender med at tegne ud fra et forsimplet ”skema”.

Brug til inspiration: Fotos, malerier, rigtige skibe, skibsmodeller, kirkeskibe, museer, se på de gamle søfarts-hjem og deres interiør. Mange familier opbevarer stadig genstanden, som sømændene har haft med hjem, og som der er en historie i.

Vadehavets lokale kulturhistoriske og kunstmuseer har også mange genstande. Studier af og samtaler om kunstnernes værker er en vigtig forudsætning, da dette breder elevernes udtryk ud og giver dem indsigt i forskellige teknikker og kunstretninger.

Eleverne får via den tematiske tilgang kendskab til livet ombord på skibene, forskellige skibstyper, søfartens formål (fx hvalfangst, handel eller fiskeri). Også konsekvenserne for familielivet kan udgøre en spændende vinkel. Efter det tematiske forarbejde, hvor eleverne med fordel kan udføre skitsearbejde, skal eleverne lave et maleri, en tegning, en skulptur eller gennem en anden kunstnerisk udtryksform formidle deres oplevelse/indtryk af søfarten og dens mennesker.

Baggrundsviden
Der findes mange lokalt skrevne bøger om datidens søfart, særligt kan disse anbefales:

- Morten Hahn Pedersen: ”Fra Viking til Borebisse”, Udgivet på Fiskeri- og Søfartsmuseets Forlag.

- Niels Frederiksen: ”Sønderho - en skipperby i Vadehavet”, Fiskeri- og Søfartsmuseets Forlag.

Mål

Billedkunst
Efter 6. klasse

Billedfremstilling: Eleven kan eksperimentere med og udtrykke sig i billeder med vægt på tematisering

Tegning og grafik

Billedkommunikation: Eleven kan udtrykke idéer og betydninger visuelt

Udstilling og formidling

Valgfag - efter 7.-8. klasse

Billedfremstilling: Eleven kan eksperimentere med udtryksformer, teknikker og materialer med vægt på tematisering

Udtryksformer

Billedanalyse: Eleven kan analysere billeder fra forskellige tidsperioder, kulturer og medier med vægt på nutidige billedudtryk

Billedgenrer

Billedkommunikation: Eleven kan formidle egne projekter med visuelle udtryk

Visuel kommunikation
Præsentation

Historie
Efter 4. klasse

Kildearbejde: Eleven kan anvende kilder til at opnå viden om fortiden

Historiske spor
Kildeanalyse

Efter 6. klasse

Kronologi og sammenhæng: Eleven kan sammenligne væsentlige træk ved historiske perioder

Principper for overblik
Det lokale, regionale og globale

Efter 9. klasse

Kronologi og sammenhæng: Eleven kan på baggrund af et kronologisk overblik forklare, hvorledes samfund har udviklet sig under forskellige forudsætninger